生徒にもいろいろ事情があるんだからすべての生徒が理解するなんて無理だという声が聞こえるのは気のせいでしょうか。

学習体系

• 問題解決学習
• プログラム学習
• 発見学習
• 有意味受容学習
• 完全習得学習
• 観察学習

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ブルームの完全習得学習とは？

完全習得学習（マスタリー・ラーニング）とは、一人ひとりの学習ペースに合わせ、多くの生徒が学習目標を達成する学習です。

これまでの一斉授業では、生徒の３分の１しか理解ができず、落ちこぼれの生徒が生じやすかったです。

そこでブルームは、テスト等を指導のための手がかりとして利用し、指導にいろいろな修正を加えていく方法を提案しました。

ちなみに、ブルーナーとは別人です。

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完全習得学習　事例

ある団体Ａは、海外支援の一貫として小学校を建設し、子供が学ぶ援助をすることを企画しました。

目標は、全ての生徒が簡単な割り算ができるようになることです。

まずは簡単な学力テストを行い、足し算や掛け算ができる生徒数を把握する診断的評価をします。

授業では一斉授業を行いながらも、確認テストや授業態度により弱点を把握（形成的診断）して、補習や個別指導を行い、多くの生徒が割り算を習得することができました。

最後に期末テスト（総括的評価）を行って、生徒は割算ができるようになったことを確認し、教師は記録を残して次に繋げるようにしました。

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過去問

保育士試験 平成29年（2017年）前期 教育原理　問8

次の文は、形成的評価についての記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

○ A　　形成的評価は学習過程における学習の達成状況を評価するものである。

○ B　　学習活動において、即時的な評価活動、たとえば発言・挙手などで学習者の理解度を把握することも形成的評価ととらえることができる。

×　C　　ブルーナー（Bruner,J.S.）は、形成的評価を組み込んだ完全習得学習（マスタリー・ラーニング）という授業モデルを提唱した。

• 「完全習得学習」理論を提唱したのは「ベンジャミン・ブルーム」です。

保育士試験 平成25年（2013年） 教育原理　問6

次の記述にあてはまる人物として、正しいものを一つ選びなさい。

アメリカの教育心理学者で、評価論の研究者。完全習得学習（マスタリー・ラーニング）を提唱した。彼は、これまでの教育が、生徒の３分の１程度の者しか十分な理解ができないということを前提に行われてきたことを批判した。
そして、個々の生徒の学習状況を把握し、適切な指導を行うために診断的評価、形成的評価、総括的評価を提唱した。これら３つの評価を適切に行い、学習条件を整備すれば、大多数の児童生徒にとって完全習得学習は可能であると考えた。

○ 3. ブルーム(Bloom, B.S.)

ブルームの完全習得学習とは？

完全習得学習とは、マスタリー・ラーニングともいい、mastaryは習得という意味です。

彼ブルームは、これまでの教育が、生徒の３分の１程度の者しか十分に理解ができない前提だったことを批判しました。

そして、一斉授業では落ちこぼれの生徒が生じやすく、一人ひとりの学習ペースに合わせて、完全に学習目標をクリアしてから次の一歩に進めることを主張しました。

個々の生徒の学習状況を把握し、適切な指導を行うために診断的評価、形成的評価、総括的評価を提唱しました。

ブルームの完全習得学習の流れ

診断的評価とは、個別の学力を把握するためのもので、それにより学習目標をたてます。

形成的評価とは、学習の達成状況を確認するためのもので、確認テスト、発言、挙手などがあります。

総括的評価とは、学習目標が達成できたかを確認するためのもので、期末テストなどがあります。

これら３つの評価を適切に行い、学習条件を整備すれば、大多数の児童生徒にとって完全習得学習は可能であると考えました。

ブルーナーとは別人です。

過去問

保育士試験 平成29年（2017年）前期 教育原理　問8

次の文は、形成的評価についての記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

○ A　　形成的評価は学習過程における学習の達成状況を評価するものである。

○ B　　学習活動において、即時的な評価活動、たとえば発言・挙手などで学習者の理解度を把握することも形成的評価ととらえることができる。

×　C　　ブルーナー（Bruner,J.S.）は、形成的評価を組み込んだ完全習得学習（マスタリー・ラーニング）という授業モデルを提唱した。

• 「完全習得学習」理論を提唱したのは「ベンジャミン・ブルーム」です。

保育士試験 平成25年（2013年） 教育原理　問6

次の記述にあてはまる人物として、正しいものを一つ選びなさい。

アメリカの教育心理学者で、評価論の研究者。完全習得学習（マスタリー・ラーニング）を提唱した。彼は、これまでの教育が、生徒の３分の１程度の者しか十分な理解ができないということを前提に行われてきたことを批判した。
そして、個々の生徒の学習状況を把握し、適切な指導を行うために診断的評価、形成的評価、総括的評価を提唱した。これら３つの評価を適切に行い、学習条件を整備すれば、大多数の児童生徒にとって完全習得学習は可能であると考えた。

○ 3. ブルーム(Bloom, B.S.)

森有礼の青年時代の逸話で、ある講義で「緊急の用務で早駕籠（はやかご）でも間に合わぬときはどうするか」という問題が講師からだされました。

年長者たちが多く集まっていたにも関わらず前に進み出て、

「そんな事わけないです。馬に乗って行って、その馬をチクチク針で刺せば、馬が痛がって苦しまぎれに駆けるでしょう。さらに刺せばもっと早く駆ける。そうすればどれほど早くいけるかわかりません」

と答えて一同を笑わせたそうです。

その後、英語を学んだことをきっかけに、外国にわたり外交官として大いに活躍するようになります。

欧米の価値観を学び、新しいものを日本に積極的に取り入れようとします。

その頃の日本は、学制が発布され、数年間の間に2万校の小学校が整備されました。

しかし当初は義務教育とは名ばかりで、学費も家庭が負担し、学校の建設費用も地元負担だったため、学制反対一揆などが起きていました。

森は結婚をします。

森の自宅に200余名が集まり、福沢諭吉が証人となりました。

結婚式は相当にハイカラなものだったらしく、新聞でも揶揄されました。

その頃の森有礼は、演説は英語でなければならないと言い張っていましたが、福沢が自ら日本語で演説を実演して、納得させたりもしています。

福沢は『学問のすすめ』に「日本の言語は不便利にして、文章も演説も出来ぬゆえ、英語を使い、英語を用るなぞと、取るにも足らぬ馬鹿をいう者あり」という部分がありますが、この「取るにも足らぬ馬鹿」というのは森のことです。

有能でフットワークが軽いが、持論を言い出したら止まらない森を１０歳ほど年上の福沢が「たわけ者！」と怒鳴っているようです。

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初代文部大臣

その後、森有礼は初代文部大 臣となりました。

諸学校令

森有礼が文部大臣となった次の年には諸学校令をだします。

ある日、森有礼は伊勢神宮に参詣しました。

鳥居をくぐって内宮の前に進むと、神官が突然に御門でうずくまってしまいます。

そこで森はそのまま前に進むが、そこでその神官に押し止められ、引き下がったといいます。

このことは土足で昇殿した、ステッキで御帳を揚げて内部を覗いたなどというストーリーと共に、「とある大臣」の不敬行為として新聞で報道されます。

翌年、大日本帝国憲法発布の日に、森は自宅で大礼服に着替え待っていました。

その時に羽織袴の正装をした若い男がやってきていきなり森を刺します。

森の傷は腸に達するほどの深手であり、憲法発布の日で皆宮中に召されていたという不運も重なり、手当は遅れ、森はそのまま亡くなってしまいます。

福沢諭吉は、「暗殺者も森のことをよく知っていれば、森の誠実さに触れることによって、殺害するどころか友人になっただろう」とのべたとのことです。

過去問

令和４年　教育原理　問7

次の文は、日本における明治期の教育についての記述である。( A )・( B )にあては まる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

明治維新後、近代教育制度が確立されていった。1871(明治4)年に文部省が創設され、1872(明 治5)年には学区制度と単線型の学校制度を構想した( A 学制 )が公布された。その後、初代文部大 臣となった( B 森有礼 )は、国民教育制度の確立に力を注ぎ、特に初等教育の普及と教員養成の充実を 図った。

スクリブル期 １〜２歳

身体の発達は全体から部分の順に発達します。

スクリブル

肩やひじが発達すると、絵を描くというよりも、肩だけの運動で線を描き、線を描くことが楽しくて何度も繰り返します。

そのようにしてできたものをなぐり書きという意味でスクリブルといいます。

さらに発達し、肩とひじを連動していき点を描いていきます。

さらに、肩とひじと手首が連動していき丸を描いていきます。

一歳に基準にする記事はこちら

前図式期　２〜４歳

前図式とは、図式がかけるようになる前の期間のことです。

図式とは相関図や関係図を意味し、ひとつひとつの絵に関係性があるかないかを示すものです。

この時期は、物の関係性が理解できておらず、思いついたものを羅列するだけです。

マンダラとは

マンダラとは、本来、密教の世界を表現したもので、描画では下図のように丸と線でできたマークのようなものをいいます。

頭足人とは

頭足人とは、人の全体的なイメージを絵にしたものです。

コックスは子どもに頭足人にへそを加筆させる実験を行い、頭部と思われていた丸の部分に加筆がされたことから、この形は頭、首、胴を含めた全体の表現であるとしました。

図式期　４〜９歳

アニミズム表現

子どもが、月が自分のことを追いかけてくると考えたりするような時期に、太陽や植物に目や口を描きいれます。

すべのものが生きており、こころを持っていると考えるためです。

ピアジェのアニミズムの記事はこちら

展開図法

上から見下ろす、または、潰れたような形を描くことです。

見えている現実ではなく、知っている事実を表すことを知的リアリズムと呼び、自己中心性による表現です。

以下の拡大表現なども同様です。

拡大表現

自分の興味のあるものを大きく表現します。

レントゲン表現

外からは見えないものまでを描いた表現です。

基底線表現

基底線が描かれることで、空と地上と地中の世界が表れ、ものの位置関係を表すことが出来るようになったことがわかります。

多視点表現

多視点表現とは、上から見た時や正面から見た時など、多視点から見たものを一緒に描く表現です。

ピカソの作品である「ゲルニカ」は、立体派といわれる頃の絵で、他視点表現であると言われています。

異時同存表現

異なる時間の出来事や、連続して進行する場面を1枚の絵の中に描く表現です。

過去問

保育士試験 令和4年（2022年）後期 保育実践理論　問8

次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。

【事例】 主任のM保育士と新任のR保育士は、2歳児Gちゃんが床で描画する様子を見ながら話をしています。
R保育士:手にクレヨンを持って、手首はあまり動かさずに、( A腕 )全体を動かして線描をして いますね。
M保育士:弓なりに描く( B弧 )線や上下に描く縦線が特徴的ですね。この時期の発達過程の特徴的な描き方として( C なぐり)がきとも言いますが、他の言い方をする場合もあります。
R保育士:( D スクリブル)ですね。クレヨンを握り持ったり、指の間にはさんだりして、色々な描き方を していますね。それぞれの子が、どのように描いているか、これからじっくり見守ってい きたいと思います。

【設問】
( A )~( D )にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

(組み合わせ) ABCD
1 指 輪郭 ひとふで　スクリブル
2 腕 弧 ひとふで ﾌｨﾝｶﾞｰ・ﾍﾟｲﾝﾃｨﾝｸﾞ
○ 3 腕 弧 なぐり　スクリブル
4 腕 輪郭 なぐり ﾌｨﾝｶﾞｰ・ﾍﾟｲﾝﾃｨﾝｸﾞ
5 指 輪郭 なぐり スクリブル

保育士試験 令和4年（2022年）後期 保育心理　問2

次のうち、運動発達に関する記述として、適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正 しい組み合わせを一つ選びなさい。

× B 運動発達には「頭部から脚部へ」「末梢から中枢へ」「粗大運動から微細運動へ」という方向性が ある。

• 「末梢から中枢へ」ではなく「中枢から末梢へ」です。

保育士試験 令和3年（2021年）前期 子どもの食と栄養　問7

次の文のうち、幼児期の摂食機能と食行動に関する記述として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

A　　摂食機能の発達過程では、手づかみ食べが上達し、目と手と口の協働ができていることによって、食器・食具が上手に使えるようになっていく。

○ B　　スプーンの握り方は、手のひら握りから鉛筆握りへと発達していく。

C　　2歳頃には、箸を使って自分で上手に食べられるようになる。
D　　「平成27年度乳幼児栄養調査」（厚生労働省）によると、「現在子どもの食事について困っていること」（回答者：2～6歳児の保護者）で、「遊び食べをする」と回答した者は、子どもの年齢が高くなるにつれて減少する。

2. 　A：○　　B：○　　C：×　　D：○

保育士試験 令和2年（2020年）後期 保育実習理論　問1

次の文は、「図式期」と呼ばれる描画発達の一時期にみられる特徴に関する記述である。それぞれの言葉とその内容とが適切なものを○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

○　A　アニミズム的表現 ――― すべてのものに命があり、感情や意志をもっているという考え方に基づいた絵で、動物以外のものにも目や口を描き、感情の表現を行う。

○　B　レントゲン描法 ―――― 家の中の様子やポケットの中身など、外からは見えないものまでを描いた絵。

×　C　展開図描法 ―――――― 異なる時間の出来事や、連続して進行するお話のそれぞれの場面を1枚の絵の中に描くこと。

・記述は、「異時同存表現」の記述です。展開図描法は、上から見下ろす、または、潰れたような形を描くことです。道を挟んだ両側の家を、倒れたように描くなどの特徴があります。

○　D　基底線 ―――――――― 画面に横線を引き、この横線を地面としてその上に人や乗り物を描く。このような横線の呼び名である。

保育士試験 令和2年（2020年）後期 子どもの食と栄養　問9

次のA～Dのうち、一般的な幼児の食具の持ち方の変化の順番として、最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。

○ 1. 　A → B → C → D

Ａ　スプーンを使い始めたときは、スプーンの柄を上からわしづかみする形で、肘を曲げたり、腕全体を動かす形で口元に持っていこうとします。

Ｂ　指先の動きが発達し、小指で固定し少しすくうような動作が見られます。

Ｃ　上から握れるようになると次は手首を返して下から握るようになります。

Ｄ　最後に鉛筆握りになります。
スプーンから箸や鉛筆へと進んでいきます

保育士試験 平成30年（2018年）後期 保育の心理学　問7

次の文は、乳児期の微細運動の典型的な発達に関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

A　　ガラガラなどのおもちゃを両手に持たせると、持っていられるようになるのは3〜4か月頃、自発的におもちゃに手を伸ばすようになるのは4〜5か月頃である。

× B　　6〜7か月頃には、小さな物を5本の指を全部使って引き寄せてつかもうとし、8〜9か月頃には、親指と人差し指の2本だけでつまんで持ち上げることができるようになる。

・8～9か月頃ではなく、9～11か月頃に、親指と人差し指の2本だけでつまんで持ち上げることができるようになります。

C　　6か月頃には、両手に持った物を一方の手に持ち替え、また両手で持って、次にはもう一方の手へという持ち替えを盛んに行う。

D　　満1歳を過ぎると、ティッシュを繰り返し取り出したり、複数の積み木を寄せ集めたりすることがみられるようになる。

3. ○　　×　　○　　×

保育士試験 平成30年（2018年）前期 保育実習理論　問5

次の文は、幼児期の描画に関する記述である。不適切な記述を一つ選びなさい。

○　1.「スクリブル」は、運動感覚的な楽しさに基づいて描かれることが多い。

○　2.「頭足人」表現は、頭と足だけでなく、人の全体的なイメージに基づいて描かれている。

×　3.「マンダラ」図形は、アジア地域の子ども達のみに出現する。

○　4.「基底線」は、地面や空などの空間的な関係を表している。

○　5.「展開図法」は、見えている現実ではなく、知っている事実を表す知的リアリズムと呼ばれることもある。

保育士試験 平成29年（2017年）後期・地域限定 保育実習理論　問5

子どもの描画の発達において、肩やひじ、手首の運動が描画の表現に深く関わる。はじめは肩だけの運動だったものが肩とひじを使った運動へ変化し、肩とひじと手首が連動していき、それらの運動が描画の特徴として現れる。次の図A ～ Dは、子どもの描画表現の特徴を示したものである。描画表現の発達の順序として最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。

3.B → D → C → A

保育士試験 平成29年（2017年）前期 保育実習理論　問4

【事例】
Y君（4歳）が描いた絵を見て、Y君の通う保育所のJ保育士（以下J）と新任のK保育士（以下K）が話をしています。

次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。

【設問】
（ A ）～（ D ）にあてはまる語句の最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。

J : Y君は、ゴールデンウィークに初めて乗った新幹線の絵を描いたのですね。
K : いろいろなものが描かれていて、見飽きないです。中央に描かれている人物はY君でしょうか。
J : Y君でしょうね。頭部から直接手足が出ている（ A 頭足人 ）という表現ですね。K:車両が透けていて不思議な感じがします。
J : これは（ B レントゲン表現 ）といって、建物や乗り物の中にいる人を描く説明的な表現です。
K : 新幹線の車中にいるのと、到着して駅にいるところも同じ画面の中に描かれていますが、これは（ C 異時同存表現 ）になっているのではないでしょうか。
J : この頃の子どもの表現には画面に（ D 基底線 ）を描く特徴もありますね。

× 1. （ A ）写実　（ B ）転倒式構図
（ C ）多視点構図　（ D ）基底線
× 2. （ A ）頭足人　（ B ）転倒式構図
（ C ）異時同存表現　（ D ）遠近感
× 3. （ A ）頭足人　（ B ）転倒式構図
（ C ）多視点構図　（ D ）遠近感
○4. （ A ）頭足人　（ B ）レントゲン表
（ C ）異時同存表現　（ D ）基底線
× 5. （ A ）写実　（ B ）レントゲン表現
（ C ）多視点構図　（ D ）遠近感

保育士試験 平成29年（2017年）前期 保育の心理学　問5

次の文は、乳児の身体・運動の発達に関する記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

○ A　　乳児の運動機能の発達は、頭部から足部へ、身体の中心部から末梢へ、粗大運動から微細運動へという方向性と順序がある。

B　　一般的に、平均体重は2,900～3,000g前後、平均身長は49cm前後で生まれるが、生後1年で体重は約3倍、身長は約1.5倍になる。

C　　生後8か月頃になると、物と物を打ち合わせる、物を容器に入れる、小さい積木を高く積みあげることができるようになる。

D　　手に触れたものを握ろうとする把握反射が新生児にみられ、生後3か月になると指さしが出現する。

2. 　（ A ）○　（ B ）○　（ C ）×　（ D ）×

保育士試験 平成28年（2016年）前期 保育実習理論　問4

次の文は、子どもの描画の発達に関する記述である。（ A ）～（ E ）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

子どもの絵の発達において（ A 頭足人 ）と呼ばれる表現がある。おおよそ（ B 2歳 ）から（ C 4歳 ）頃とされているが、小学生でも（ A 頭足人 ）を描く例もある。このことについて、コックス（Cox, M.V.）は（ D へそ ）を加筆させる実験を行い、頭部と思われていた丸の部分に加筆がされたことから、この形は頭、首、胴を含めた全体の表現であるとした。これは、（ E 前図式 ）期と呼ばれる描画の発達段階を理解するうえで重要なポイントである。

【語群】
ア レントゲン画
イ 頭足人
ウ 基底線
エ 0歳
オ 2歳
カ 4歳
キ 口
ク へそ
ケ 鼻
コ 前図式
サ 図式
シ 様式

保育士試験 平成28年（2016年）前期 保育の心理学　問6

次の文は、「保育所保育指針」第2章「子どもの発達」の2「発達過程」の一部である。それぞれにあてはまる発達過程の区分の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

A 基本的な運動機能が伸び、それに伴い、食事、排泄、衣類の着脱などもほぼ自立できるようになる。

B 歩く、押す、つまむ、めくるなど様々な運動機能の発達や新しい行動の獲得により、環境に働きかける意欲を一層高める。

C 歩く、走る、跳ぶなどの基本的な運動機能や、指先の機能が発達する。

1. （A）おおむね1歳3か月から2歳未満 （B）おおむね3歳 （C）おおむね2歳

2. （A）おおむね1歳3か月から2歳未満 （B）おおむね2歳 （C）おおむね3歳

3. （A）おおむね2歳 （B）おおむね3歳 （C）おおむね1歳3か月から2歳未満

○ 4. （A）おおむね3歳 （B）おおむね1歳3か月から2歳未満 （C）おおむね2歳

5. （A）おおむね3歳 （B）おおむね2歳 （C）おおむね1歳3か月から2歳未満

※ 「保育所保育指針」の目次や記載内容等が、指針の改定（平成30年4月1日施行）により変更されました。
この設問は平成28年に出題された設問となります。

保育士試験 平成26年（2014年） 保育実習理論　問5

次の【Ⅰ群】の図は、子どもの描画表現の発達段階の特徴を示したものである。次の【Ⅰ群】の図と【Ⅱ群】の語句を結び付けた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【Ⅰ群】

【Ⅱ群】

ア　頭足人
イ　アニミズム的表現
ウ　基底線
エ　スクリブル
オ　レントゲン画

3.( A )ア ( B )オ ( C )エ ( D )ウ ( E )イ

保育士試験 平成24年（2012年） 保育実習理論　問6

次の【事例】を読んで、【設問】に答えなさい。

【事例】
新任保育士（以下Ｎ）と主任保育士（以下Ｓ）が何枚かの幼児期の絵を見ながら話し合っています。

【設問】
（ Ａ ）～（ Ｄ ）にあてはまる語句の適切な組み合わせを一つ選びなさい。

Ｎ　「この絵は顔から直接手足が出ていますね。顔の絵なのでしょうか？」
Ｓ　「これは（ Ａ 頭足人 ）といって、３歳頃に現れる初期の人物表現です。」
Ｎ　「この絵は外から見たお家の絵ですが、見えないはずの部屋の中の様子まで描いてありますね。」
Ｓ　「（ Ｂ レントゲン画 ）ですね。実際に見えない部分も描くという幼児期の特徴的な絵です。子どもは自分が知っていることを描きたいのですね。」
Ｎ　「この絵には画用紙の上の方に水色の線が描いてあり、下の方に茶色の線が描かれていますね。これらの線はなんですか？」
Ｓ　「水色の線は空を表しているのでしょう。下の茶色の線は地面を象徴している（ Ｃ 基底線 ）といわれる表現です。無秩序にかきたいものを描く頃から、それらが位置する場所を示したいと感じるようになったといえますね。」
Ｎ　「この絵の太陽やチューリップには顔が描いてあります。動物ではないのに顔を描くのは不思議です。」
Ｓ　「このように描くのは、この子が対象に、お友達のように心を通わせているからでしょう。この表現は（ Ｄ アニミズム ）表現といわれています。このような表現に対し、保育者は共感的に受け止めることが大切ですね。」

× 1. Ａ頭足人　　Ｂレントゲン画
　Ｃ基底線　　Ｄマンダラ
× 2. Ａ頭足人　　Ｂ多視点図
　Ｃ平行線　　Ｄアニミズム
× 3. Ａ胴体人　　Ｂレントゲン画
　Ｃ平行線　　Ｄマンダラ
× 4. Ａ胴体人　　Ｂ多視点図
　Ｃ基底線　　Ｄアニミズム
○5. Ａ頭足人　　Ｂレントゲン画
　Ｃ基底線　　Ｄアニミズム

保育士試験 平成23年（2011年） 保育実習理論　問6

次の語句は、描画表現に関するものである。Ａ～Ｄの語句を一般的に出現するのが早い順に並べた場合の最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。

Ａ　頭足人
Ｂ　基底線
Ｃ　スクリブル
Ｄ　写実的表現

4.Ｃ→Ａ→Ｂ→Ｄ

スクリブル→頭足人→基底線→写実的表現

保育士試験 平成23年（2011年） 保育実習理論　問9

次の【事例】の（ Ａ ）～（ Ｃ ）にあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【事例】
Ｈ保育園で廊下の壁に貼ってあるポスターを見ていたＳちゃんが「私の絵みたい」と言いました。そのポスターに描かれている絵は、「ゲルニカ」で有名な（ Ａ ピカソ ）という画家の作品で、彼の（ Ｂ 立体 ）派といわれる頃の絵でした。それは子どもの絵の特徴の一つである（ Ｃ 多視点表現 ）に類似しているものでした。

× 1. Ａピカソ　　Ｂ印象　　Ｃ展開表現
× 2. Ａゴッホ　　Ｂ未来　　Ｃ積立表現
○ 3. Ａピカソ　　Ｂ立体　　Ｃ多視点表現
× 4. Ａゴッホ　Ｂ印象　Ｃレントゲン表現
× 5. Ａゴッホ　Ｂ立体　Ｃ異時同存表現

ヴィゴツキーは早熟の天才

ヴィゴツキーは裕福なユダヤ人家庭に生まれました。

旧ソビエト連邦でふたつの大学を同時に２１歳で卒業しました。

大学卒業後、中学校、師範学校、演劇学校で教師をして学生たちの人気を集めました。

その後、本格的に心理学の研究に入りました。

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あくなき研究意欲と旺盛な活動

ヴィゴツキーのもとに多数の優秀な学生が集まり、彼の指導のもとに心理学の実験的研究が行われました。

「心理学のモーツァルト」とも称されるように、心理学者と一括りにできないほどに、多くの研究を行いました。

２９歳で論文を完成させ学位を取ると、ソビエトの心理学界にデビューし、たちまち有名になりました。

政府からも重要視されました。

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発達の最近接領域

ヴィゴツキーは、自分一人では学習を完成させられないが、大人の援助や指導（精神間機能）があれば、学習できる領域を「発達の最近接領域」と呼びました。

教育的働きかけはこの範囲に対してなされなければ子どもの発達に貢献できないし、また、教育は発達の最近接領域をつくりだすように配慮しなければならないといいます。

ちなみに、

既に完成した水準
＝自力で遂行可能な能力のレベル
＝現在の発達レベル

大人の援助や指導があればできる
＝成熟しつつある水準
＝潜在的な発達レベル

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ヴィゴツキーの内言とは

内言とは、思考手段としての言語であり、声に出さずに自分の内にとどめておく言葉です。

ヴィゴツキーは内言がでるようになるのは、ひとつの発達過程であるとしています。

例えば、3,4歳では思考手段としての言葉を口に出してしまいますが、内言ができるようになると口に出さずに考えることができます。

口に出してしまった言葉がひとりごと、つまり外言であり、内言への移行途中のものです。

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子どもの認知能力はどうやって発達していくの？

子どもの認知能力は、日常の生活経験を通して自然に獲得する生活概念と、主に学校で教育される科学的概念が相互に関連をもちながら発達していきます。

事例

女の子Ｍにとって、「兄弟」とは実際の喧嘩ばかりしている兄のことをイメージします。

しかし、「兄弟」自体がどのような定義かは正しく自覚していません。(生活的概念)

Ｍは学校で、兄弟とは「 片親または両親を同じくする男の子供たち。兄と弟。また、その間柄。」と先生から教わりました。(科学的概念)

「兄弟」とは、自分の兄だけでなく友達の兄も含み、さらに弟も含まれることがわかりました。

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社会構成主義とは？ピアジェと比較？

ヴィゴツキーの最近接領域という考え方が、社会構成主義に発展しました。

ピアジェは個人の範囲の学習を考える構成主義でした。

これと似た言葉の関係に、倉橋惣三の児童中心主義と城戸幡太郎の社会中心主義があります。

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さらに持病の結核に悩まされながら

スターリンの息子が、知能テストによって低く評価された後、それを作成した児童学者への批判が集中してきた頃です。

晩年は膨大な仕事をこなしつつ，死の直前まで研究に没頭しました。

ヴィゴツキーは３７歳で死去しました。

死後、ブルーナーから再評価を受けて人気が上昇し、今日も影響力を持ち続けています。

過去問

保育士試験 令和6年（2024年）前期 保育の心理学　問96

次の文は、乳幼児期の学びに関する理論の記述である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

・　ヴィゴツキー（Vygotsky, L.S.）は、子どもの認知発達には二つの水準が存在するとした。一つは、他者の援助がなくても独力で遂行できる現在の発達水準である。もう一つは大人や友だちの援助があればできる水準である。この二つの水準の間を（　Ａ　発達の最近接領域　）と呼んだ。

・　パブロフ（Pavlov, I.P.）が提唱した、条件反射のメカニズムによって行動の変化を説明する理論を（　Ｂ　レスポンデント条件づけ　）と呼ぶ。日常的な例として、レモンを見ると唾液が出るといったことが挙げられる。

・　バンデューラ（Bandura, A.）は、経験をしていなくても他者の行動を観察するだけで学習者の行動が変化するという（　Ｃ　モデリング　）を提唱した。

・　「学び」については、古くから多くの研究が行われており、「学び」の捉え方（学習観）自体も大きく転換してきた。現代にいたるまでの間に、学びの中心に教師を置く「教師中心」の行動主義から、学びを「知識の構築過程」と捉え、子どもを自らの知識を構築していく能動的な存在と考え、学びの中心に子どもを置く「子ども中心」の（　Ｄ　構成主義　）に転換すると考えられている。

【語群】
ア　オペラント条件づけ
イ　内的作業領域
ウ　レスポンデント条件づけ
エ　発達の最近接領域
オ　モデリング
カ　機能主義
キ　認知的徒弟制
ク　構成主義

（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ

５　エ　ウ　オ　ク

保育士試験 令和5年（2023年）後期 保育の心理学　問9

次の文は、発達と教育に関する記述である。（　Ａ　）～（　Ｄ　）にあてはまる語句を【語群】 から選択した場合の最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。

教育と心的機能の発達の相互作用に関する理論の中で（ Ａ　ヴィゴツキー ）は、子どもが自力で課題を解決できる限界である（ Ｂ　現時点での発達 ）水準と、大人の援助や指導を受けることによって解決が可能となる（ Ｃ　潜在的な発達 ）可能水準があるとした。この二つの水準の間の領域を（ Ｄ　発達の最近接領域 ）と呼んだ。教育的働きかけは、この範囲に対してなされなければ子どもの発達に貢献できないし、また、教育は（ Ｄ　発達の最近接領域 ）をつくり出すように配慮しなければならない。

【語群】
ア　固有の知識領域
イ　ヴィゴツキー（Vygotsky, L.S.）
ウ　ボウルビィ（Bowlby, J.）
エ　現時点での発達
オ　潜在的な発達
カ　発達の最近接領域

（組み合わせ）
Ａ　Ｂ　Ｃ　Ｄ
２　イ　エ　オ　カ

保育士試験 令和4年（2022年）後期 保育の心理学　問6

次のうち、ヴィゴツキー(Vygotsky, L.S.)が指摘した事柄に関する記述として、適切なもの を○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

A 子どもは環境の中に埋め込まれている情報を見出しながら行動を起こしており、環境は子どもが
関わるものにとどまらず、環境が子どもに働きかけている。
○ B 子どもの発達には、他者の援助がなくても独力で達成できる水準と、他者の援助があれば達成できる水準の2つがあり、他者との関わり合いの中で発達は促されていく。
○ C 子どものひとりごとは、他者に向かうコミュニケーションのための言葉が、自分に向かう思考のための言葉となっていく過程で現れる。
○ D 子どもの概念は、日常の生活経験を通して自然に獲得する生活概念と、主に学校で教育される科学的概念が相互に関連をもちながら発達していく。

(組み合わせ)
A B C D
4 × ○ ○ ○

保育士試験 平成30年（2018年）後期 保育の心理学　問6

次のうち、ヴィゴツキー(Vygotsky, L.S.)が指摘した事柄に関する記述として、適切なもの を○、不適切なものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

× A 子どもは環境の中に埋め込まれている情報を見出しながら行動を起こしており、環境は子どもが
関わるものにとどまらず、環境が子どもに働きかけている。

• ギブソンの指摘です。

○ B 子どもの発達には、他者の援助がなくても独力で達成できる水準と、他者の援助があれば達成できる水準の2つがあり、他者との関わり合いの中で発達は促されていく。

○ C 子どものひとりごとは、他者に向かうコミュニケーションのための言葉が、自分に向かう思考のための言葉となっていく過程で現れる。

○ D 子どもの概念は、日常の生活経験を通して自然に獲得する生活概念と、主に学校で教育される科
学的概念が相互に関連をもちながら発達していく。

保育士試験 平成30年（2018年）後期 保育の心理学　問11

次の文は、ある発達理論に関する記述である。（　A　）〜（　E　）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。

教育と心的機能の発達の相互作用に関する理論の中で、（ A ヴィゴツキー ）は、2つの発達水準を区別することができると提唱した。すなわち、問題解決の場面で子どもが自力で解決できる既に（ B 完成した ）水準と、大人の援助や指導によって解決が可能となる（ C 成熟しつつある ）水準である。この2つの発達水準の差の範囲を（ D 発達の最近接領域 ）と呼んだ。（ E 教育的働きかけ ）はこの範囲に対してなされなければ子どもの発達に貢献できないし、また、教育は（ D 発達の最近接領域 ）をつくりだすように配慮しなければならない。

【語群】
ア：キャンポス（Campos, J.J.）
イ：ヴィゴツキー（Vygotsky, L.S.）
ウ：成熟しつつある　　エ：完成した
オ：誘導的働きかけ　　カ：発達の最近接領域
キ：教育的働きかけ　　ク：固有の知識領域

保育士試験 平成25年（2013年） 保育の心理学　問84

次の文は、子どもの認知的発達についての記述である（ Ａ ）～（ Ｄ ）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の最も適切な組み合わせを一つ選びなさい。

・ヴィゴツキー（Vygotsky, L.S.）によると、活動に熱中している時に発する子どもの「ひとりごと」は、思考のための言葉、つまり（ Ｃ 内言 ）への移行途中のものである。

【語群】
ア　顔認識　　　　イ　アニミズム　　
ウ　内言　　　　　エ　物の永続性
オ　保存の概念　　カ　象徴機能　　
キ　外言　　　　　ク　言語機能

保育士試験 平成24年（2012年） 発達心理学　問1

次の文は、ヴィゴツキー（Vygotsky,L.S.）の発達理論に関する記述である。（ Ａ ）～（ Ｅ ）にあてはまる語句を【語群】から選択した場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

子どもの認知発達は、２つのレベルで行われる。１つは、（ Ａ 現在 ）の発達レベルで、他者の助力なしに、自力で遂行可能な能力のレベルである。もう１つは、（ Ｂ 潜在的 ）な発達レベルで、大人や仲間の援助を受け入れて問題解決が可能となる能力のレベルである。この２つのレベルの間の領域を（ Ｃ 発達の最近接領域 ）という。認知発達は、コミュニケーションを基盤とした（ Ｄ 精神間機能 ）から、（ Ｅ 内面化 ）した機能への移行過程である。

【語群】
ア　過去　　　　　　　　イ　外面化
ウ　顕在的　　　　　　　エ　精神外機能
オ　発達の最近接領域　　カ　発達の最接近領域
キ　現在　　　　　　　　ク　潜在的
ケ　内面化　　　　　　　コ　精神間機能

貝原益軒ってどう読むの？

読み方は「かいばらえきけん」です。

京都をめぐる江戸時代のガイドブック「京城勝覧」は江戸時代のベストセラーです。

保育士試験とは関係ありません。

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著書「和俗童子訓」って？

『和俗童子訓』（わぞくどうじくん）は、江戸時代中期に、貝原益軒によって書かれた育児書です。

寺子屋での教育や明治以降の小学校教育に強い影響を与えました。

「和俗」とは、日本に昔から行われている風習や、昔から伝えられている言いならわしのことです。

「童子訓」とは、育児書という意味です。

幼いときにたたきこめ！

和俗童子訓のなかでは、子どもにまだ悪がうつらないうちに前もって教える幼児教育が記されました。

〈原文〉

予(あらかじめす)とは、かねてよりといふ意(こころ)。小児の、いまだ悪にうつらざる先に、かねて、はやくをしゆるを云(いう)。はやくをしえずして、あしき事にそみならひて後は、おしえても、善にうつらず。いましめても、悪をやめがたし。古人は、小児の、はじめてよく食し、よく言(ものいう)時よりはやくおしえしと也。

〈要約〉

予(あらかじ)めとは、かねてよりという意味で、子どもにまだ悪がうつらないうちに前もって教えることをいう。早く教えないでおいて悪いことに染まり、習慣になったあとからでは教えても善にならない。戒めても悪をやめにくい。古人は子どもがはじめてものを食べ、はじめてものの言える時から早く教えたということである。

貝原益軒は、人間にはもともと善の端緒がそなわっており、それを発展させれば徳になるという性善説の立場であることがわかります。

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親は悪いことを許すな！

〈原文〉

凡小児のあしくなりぬるは、父母、乳母、かしづきなるる人の、をしえの道しらずして、其あしき事をゆるし、したがひほめて、其子の本性をそこなふゆへなり。

〈要約〉

すべて子供が悪くなるのは、父母、乳母など世話をする人が、教えるべき道を知らずに、悪い事を許して褒めてしまい、その子の本性を損なってしまうからである。

７歳になったら男女並んではいけない！？

〈原文〉

七歳、是より男女、席を同してならび坐せず、食を共にせず。此ころ、小児の少知いでき、云事をきき知るほどならば、英知をはかり、年に宣しきほど、やうやく礼法を教ゆべし。又、和字のよみかきをも、習はしむべし。

〈要約〉

七歳、この年から男女は、席を並べて座らせず、食事を一緒にさせない。この頃には、子どもに少しばかり知恵が出て、言う事を理解できるようであれば、その子の英知を見て、年齢に合わせて少しずつ礼法を教えるべきである。また、仮名の読み書きも、習わせるべきである。

「年ニ随ッテ教ノ法」（随年教法）という、子どもの年齢に応じた教授法と教材の配列（カリキュラムのこと）が示されました。

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過去問

保育士試験 令和2年（2020年）後期 教育原理　問2

次の【Ⅰ群】の記述と【Ⅱ群】の人物を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【Ⅰ群】

A　江戸時代に幼児教育や家庭教育の大切さを指摘した。『和俗童子訓』を著した。

【Ⅱ群】

ア　貝原益軒

保育士試験 平成31年（2019年）前期 教育原理　問5

次の【Ⅰ群】の記述と、【Ⅱ群】の人名を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【Ⅰ群】

C　　「人の性は本善」であるという性善説の立場であった。「和俗童子訓」を著した。

【Ⅱ群】

ア　貝原益軒

保育士試験 平成24年（2012年） 教育原理　問3

次の文は、日本人の教育思想に関する記述である。正しいものを○、誤ったものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

○　Ｂ　貝原益軒は、『和俗童子訓』において「年ニ随ッテ教ノ法」（随年教法）を説いたが、これは子どもの年齢に応じた教授法と教材の配列を示した教育課程論である。

古代の哲学者なのであまり深い問題は出題されたことがありません。

キーワードを簡単に覚えるだけにしましょう。

ソクラテス

ソクラテスが神からの予言される？

ソクラテスは三度にわたり参戦しましたが、敗北しました。

アテネの民主政治が堕落し、市民が金銭や権力を求めて混乱する中、ソクラテスは「ソクラテスよりも賢い者はいない」と神から予言がありました。

自分が賢くない者であると思っていたソクラテスは、これを聞いて驚き、それが何を意味するのか自問しました。

さんざん悩んだ挙句、世間で評判の賢者たちに会って問答することで、その人々が自分より賢明であることを明らかにして神託を反証するつもりでした。

しかし、実際に賢者とに会って話してみると、彼らは自ら語っていることをよく理解しておらず、そのことを彼らに説明するはめになってしまいました。

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ソクラテスの無知の知とは？

ソクラテスはそれを自分の方が賢いと理解しました。

極貧生活でありながら歩き廻り、出会った賢者たちの無知を指摘していくことをライフワークとするようになりました。

「自分自身が無知であることを知っている人間は、自分自身が無知であることを知らない人間より賢い。」

自分が無知であることを自覚する「無知の知」を思索の出発点とすることによって憶測を排し、知を愛し求めることを人間性の根本ととらえました。

そのうちプラトン等の弟子が増えていきました。

弟子たちに対話の中で問いかけ、学ぶ者が自ら答えを見出すよう促す「産婆術」という教育の方法を示しました。

しかしソクラテス自身は弟子に指導した自覚はなく、青年であれ老人であれ、何人に対してもそれを拒むことはなかっただけであって、授業を約束したことも授けたこともないと考えていました。

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ソクラテス悪法も法なり

しかし、無知を指摘された人々やその関係者からは憎まれ、数多くの敵を作ることとなり、誹謗も起こるようになりました。

国家の神々を信じず、宗教的実践を持ち込み、青少年を惑わしたという理由で訴えられ、裁判で死刑となりました。

しかし、ソクラテスは、亡命や逃亡の機会があったにもかかわらず、決して逃げるようなことはありませんでした。

プラトン、アリストテレス

ソクラテス亡き後、弟子のプラトンは、古代ギリシャのアテナイにアカデメイヤをつくりました。

漫画

児童福祉の歴史

過去問

保育士試験 平成29年（2017年）後期・地域限定 教育原理　問5

次の文のうち、正しいものを○、誤ったものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

×　A　　ソクラテス（ Sōkratēs ）は、古代ギリシャのアテナイにアカデメイヤをつくった。

• ギリシャのアテナイにアカデメイヤをつくったのはプラトンです。

保育士試験 平成28年（2016年）前期 教育原理　問5

次の【Ⅰ群】の記述と【Ⅱ群】の人物を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【Ⅰ群】
A 自分が無知であることを自覚する「無知の知」を思索の出発点とすることによって臆見を排し、知を愛し求めることを人間性の根本ととらえた。弟子たちに対話の中で問いかけ、学ぶ者が自ら答えを見出すよう促す「産婆術」という教育の方法を示した。

【Ⅱ群】
ア ソクラテス（Sōkratēs）

保育士試験 平成23年（2011年） 教育原理　問4

次の【I群】の人物と【II群】の言葉を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【Ｉ群】
Ｂ　ソクラテス（Sokrates）

【II群】
イ　産婆術（助産術）

デューイは何度も保育士試験に出題され、思想の内容まで問われます。

弟子のキルパトリックはセットて覚えてしまいましょう。

デューイ

実験学校の始まり

デューイは許可を得てシカゴ大学に実験学校をつくりました。

実験学校とは、彼の理論の実験の場です。

3年間、大学の近くの民家を使い、16人の子どもに教育を行うことからスタートしました。

活動は、羊毛や綿花から糸を紡ぎ出して服を作ってみるといったものがありました。

布から服を作るといった科学的な知識を得ることができるし、人間の歴史的な進歩を知ることもできます。

生徒は次第に増えていき、3年後には82人になっていました。

デューイは関係者や生徒の親たちに、3年間の実験の報告を行いました。

その報告した内容が、著書『学校と社会』になりました。

著書「学校と社会」

著書「学校と社会」は、デューイが初めて出版した教育に関するものです。

子どもたちは生活で得た経験を学校に持ち込み、その経験は学校の中で豊かに磨き上げられて、科学的知識へと結びつきます。

ちなみに、「生活」がキーワードとなる人物は、ペスタロッチ、倉橋惣三がいます。

学校は、子供たちが自発的な社会生活を営む「小型コミュニティ」です。

今日では、教育の中心が子ども以外のところにあったが、到来しつつある変革は、子どもが中心であり、この中心のまわりに諸々の営みが組織されます。

これは、コペルニクスと同様の変革であり革命です。

後にこの実験学校は、デューイスクールと呼ばれるようになりました。

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問題解決学習

デューイその後大学教授となり、反省的思考により自ら問題を発見し解決する能力を身につけていこうとする問題解決学習を主張しました。

著書「民主主義と教育」

教育とは直接的な経験から再構成・拡大深化してゆく過程である．

民主主義社会における教育とは何かとする観点から根本的に洗い直し，世界の教育界の流れを変えます。

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デューイはなぜそんなに試験にでるの？

日本では、戦後に問題解決学習が取り入れられ、見直されながら現在に至ります。

1996年の「生きる力」の育成という脈絡の中で、「総合的な学習の時間」が導入されました。

そこでは、自ら課題を見つけ、学び、考え、主体的に判断し、行動し、よりよく問題にアプローチする問題解決学習の手法が社会的変化に対応する能力育成として強調されてきています。

幼児期の教育についても、経験するカリキュラムに基づき展開されています。

デューイを漫画で印象つける

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キルパトリック

プロジェクトメソッドの具体例

デューイの弟子で、キルパトリックは問題解決学習を発展させました。

目標

夏休みの自由研究で、青いアサガオを自分で育てて咲かせたいと考えました。

計画

そのためには、計画鉢、土、種、肥料等が必要です。

いつ種をまけば、学校に提出できるかスケジューリングします。

実行

多少の失敗はあるが、計画どおり実行します。

評価

目標は達成しましたが、一部分枯れてしまいました。

今度は水やりのタイミングにも気を付けて育てます。

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過去問

保育士試験 令和5年（2023年）後期 教育原理　問4

次のうち、プロジェクト・メソッドについての説明として、不適切な記述を一つ選びなさい。

⚪︎ １　プロジェクト・メソッドは、デューイ（Dewey, J.）の後継者の一人であったキルパトリック（Kilpatrick, W.H.）によって提唱されたもので、問題解決学習の一種と考えられる。
⚪︎ ２　プロジェクト・メソッドでは、目標の設定→計画の立案→実践→反省・評価、という一連の学習活動を生徒自身が行うことになる。
×  ３　プロジェクト・メソッドは、学習内容を系統化し、学習者が各ステップを踏みながら、確実に目標に到達できるように計画された教授学習の方法である。
⚪︎ ４　プロジェクトとは、「社会的な環境の中で全精神を打ち込んで行われる目的の明確な活動」と定義されるものである。
⚪︎ ５　プロジェクト・メソッドでは、生徒の学習が生徒自身の自発的な活動として展開されることに力点がおかれる。

保育士試験 令和3年（2021年）前期 教育原理　問4

次の文のうち、「幼児期の教育と小学校教育の円滑な接続の在り方について（報告）」（平成22年）に述べられた幼児期の教育に関するものとして、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

○ C　　経験するカリキュラムに基づき展開される。

保育士試験 平成30年（2018年）前期 教育原理　問4

次の文の著者として正しいものを一つ選びなさい。

旧教育は、これを要約すれば、重力の中心が子どもたち以外にあるという一言につきる。重力の中心が、教師・教科書、その他どこであろうとよいが、とにかく子ども自身の直接の本能と活動以外のところにある。（ 中略 ）いまやわれわれの教育に到来しつつある変革は、重力の中心の移動である。それはコペルニクスによって天体の中心が地球から太陽に移されたときと同様の変革であり革命である。このたびは子どもが太陽となり、その周囲を教育の諸々のいとなみが回転する。子どもが中心であり、この中心のまわりに諸々のいとなみが組織される。

○ 3. デューイ（ Dewey,J. ）

× 4. キルパトリック（ Kilpatrick,W.H. ）

保育士試験 平成29年（2017年）後期・地域限定 教育原理　問5

次の文のうち、正しいものを○、誤ったものを×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

○　C　　デューイ（ Dewey,J. ）は、シカゴ大学に実験学校をつくった。

保育士試験 平成28年（2016年）後期 教育原理　問4

次の文の著者として正しいものを一つ選びなさい。

そこで、活動的な仕事のさまざまな形態を学校に導入することに関して、留意すべき重大な事柄は、これらの形態を通して、学校の全精神が一新されるということである。学校は、将来営まれるべき、ある可能な生活と抽象的で、迂遠な関わりしかもたない学課を学ぶ場所ではなく、自らを生活と関連させ、子供が指導された生活を通じて学ぶ、子供の住みかになる機会をもつものとなる。学校は小型のコミュニティ、胚芽的社会になる機会をもつ。これが基本的事実であり、ここから継続的で、秩序ある教育の流れが生ずる。

○ 3.デューイ（Dewey, J.）

• これはデューイ著の『学校と社会』です。

×　5.キルパトリック（Kilpatrick, W.H.）

保育士試験 平成27年（2015年） 教育原理　問8

次の【Ⅰ群】の記述と【Ⅱ群】の語句を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【Ⅰ群】
A 個人の興味関心が尊重できるが、習得する知識や技能に偏りができることがある。

• イ

C 体験学習や問題解決学習が多く取り入れられる。

• イ

【Ⅱ群】
イ 経験カリキュラム

経験カリキュラムは、子どもの生活経験や興味関心から問題を見つけ、自発的な活動を重視するもので、デューイの「問題解決学習」などがあてはまります。

保育士試験 平成25年（2013年） 教育原理　問8

次の【Ｉ群】の人物と【II群】の記述を結びうけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【Ｉ群】
Ｂ　キルパトリック(Kilpatrick, W.H.)

【II群】

ウ　子どもたちが自ら価値あると感じる課題を設定し、それをプロジェクトとして、目的→計画→遂行→判断・評価という４段階を経て自主的に問題解決に取り組む学習の方法を提唱した。

保育士試験 平成24年（2012年） 教育原理　問2

次の文は、デューイ（Dewey,J.）に関する記述である。不適切な記述を一つ選びなさい。

○　1.彼は、シカゴ大学に附属の実験学校を開設し、子どもの作業活動と社会的生活経験の広がりを中心とする教育実践を行った。

○　2.彼は、教育を経験の再構成であるととらえた。

○　4.彼が提唱した反省的思考に支えられた学習法は、今日の問題解決学習へとつながっている。

○　5.代表的な著作に『学校と社会』や『民主主義と教育』がある。

保育士試験 平成23年（2011年） 教育原理　問4

次の【I群】の人物と【II群】の言葉を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【Ｉ群】
Ｃ　デューイ（Dewey,J.）

【II群】
ウ　問題解決学習

世界７大教育

世界７大教育のひとつであるモンテッソーリ教育は一人一人に合った教育を提供します。

世界７大教育のレッジョ・エミリア、ドルトンの記事はこちら

日本にも小学校などがあり、藤井聡太さんもモンテッソーリ教育を受けたそうです。

モンテッソーリとは

モンテッソーリは1870年にイタリアに生まれました。

女子の教育事情が進んでいなかった時代であったにも関わらず、両親は教育熱心でした。

モンテッソーリは幼い頃から数学、生物にも興味を持って勉学に励み、最終的に医学の道に進みました。

そして、ローマ大学医学部に進学しました。

大学に入学すると、女子学生というだけで男子学生と一緒に解剖をすることが許されず、夜一人で解剖しなければなりませんでした。

子どもの教育に目覚める

ある日、モンテッソーリは解剖に疲れ、休憩をしに外へでると、広場に座る貧しい親子に出会います。

疲れきった母親の傍らで遊ぶ小さな子どもは、落ちている小石を拾い上げ、自らが考案した遊びに夢中になっています。

ただ無心にその行為に熱中している子どもの目はきらきらと輝いて、モンテッソーリの心を強く惹きつけました。

そのとき、モンテッソーリは自らの生きる意味を見出したのです。

その後、モンテッソーリは苦労の末に女性としてイタリアで初めて医学博士号を取得しました。

医師になっても、女性であることでなかなか仕事を得ることができませんでしたが、ようやくローマ大学付属の精神病院の医師の職に就くことができました。

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モンテッソーリの思想

精神病院の患者たちは鉄格子のついた部屋に監禁状態に置かれており、およそ人間として正当な扱いをされずに過ごしていました。

ある日、モンテッソーリは知的障害のある子どもが床におちたパンくずを拾い集めることに熱中していることに気付きました。

彼らを注意深く継続的に観察したとこら、知的障害がある子どもも感覚的な刺激を求めるということを発見しました。

国立特殊児童学校で指先を動かして触れることによって、感覚的な刺激が得られ、深く集中が継続するような玩具をつくって子どもたちに渡し、十分に感覚的な満足が得られるように導きました。

ちなみに、この玩具はフレーベルの恩物とは別物です。

また、モンテッソーリは、幼児期にあらわれる特別敏感な状態のことを敏感期と呼びました。

それは一時的のものであり、精力を消費して子どもは成長します。

その精力の使い方は、おとなになった人のものとははっきり区別されます。

発達過程の基準は１歳という記事はこちら

世間に知られるように

モンテッソーリは、この活動を通して知能が向上するとの確信を得ました。

そこで子どもたちに知能テストを行ったところ、健常児よりも知能指数が高いことが判明し、イタリアの教育界や医学界において彼女の名前が一気に知られるようになりました。

モンテッソーリは、これを健常児の教育にも適用できると考え、ローマに「子どもの家」を開きました。

そこは貧困層が住むスラム街で、大人は生きるために働き、子どもたちは教育を受けていません。

モンテッソーリの教具

モンテッソーリは、さらに「日常生活の訓練」「感覚訓練」「読み書きと算数」ができる教具をつくって、それを子どもたちに導くことに徹しました。

子どもは、自らを成長・発達させる力をもって生まれてくる、大人は子どもたちの自発的な活動を援助する存在であるとしました。

この方法は、後にモンテッソーリ・メソッドと呼ばれます。

子どもたちは、はじめは教室の中で暴れ周り、なんら集中することができませんでしたが、教具に触れ、時間を経るにしたがって、穏やかで落ち着きのある様子に変わっていきました。

モンテッソーリは、興味のある対象に自発的に没頭するという子どもの特性に注目し、その現象を集中現象と名付けました。

ここでも大きな功績をあげたモンテッソーリは、ローマ大学に再入学し、哲学、生理学、精神医学の研究に没頭し、後にモンテッソーリ教育を確立していきます。

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モンテッソーリが世界へ

イタリア国内での成功から、モンテッソーリ教育は欧米をはじめとして世界各国に広まっていきました。

日本には大正デモクラシーの時代に河野清丸らにより初めて紹介されています。

各地に「子どもの家」ができ、モンテッソーリ教育が急速に広まっていきました。

また、モンテッソーリは、世界平和と子どもの尊厳を訴える活動を世界各国で行いました。

日本の児童福祉の歴史

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死の直前まで

モンテッソーリはその功績を評価され、1950年にはノーベル平和賞の候補に選出されています。

イタリアのファシズムを逃れ1936年までスペインで過ごし、その後1952年、オランダにて81歳で永眠しました。

息子のマリオによると、死の直前までインドでの教師養成講座の準備を行っており、合間にほんの少し椅子で休むような格好で旅立ったそうです。

セガン（Seguin, E.）がモンテッソーリの教具に修正を加え、独自の教具を作り、それが後のモンテッソーリ教具と呼ばれるようになりました。

また、通貨がユーロに切り替わる直前まで流通していたイタリア1000リラの紙幣にはモンテッソーリの肖像と授業の風景画が描かれていました。

モンテッソーリ幼稚園

過去問

保育士試験 令和4年（2022年）後期 保育原理　問18

次のうち、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

× Ｄ　デューイ（Dewey, J.）は、1907年「子どもの家」の指導の任に就き、独自に開発した障害児の教育方法を幼児に適用した。

• 保育士試験 平成25年（2013年） 保育原理　問1 に同じ

保育士試験 令和4年（2022年）後期 保育原理　問19

次の【Ⅰ群】の事項と、【Ⅱ群】の記述を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【Ⅰ群】
Ａ　ヘッドスタート
Ｂ　レッジョ・エミリア・アプローチ
Ｃ　モンテッソーリ・メソッド

【Ⅱ群】
ア　1998年にイギリスにおいて発足した、経済的・社会的支援を必要とする地域への早期介入の補償保育・教育プログラム
イ　子ども自身が、深く集中し継続するように考案された「日常生活の訓練」「感覚訓練」「読み書きと算数」等の教具を選択して活動し、教師は仲介者に徹する教育法
ウ　保育方法の特徴は、プロジェクトと呼ばれるテーマ発展型の保育であり、教師、親、行政関係者、教育学の専門家等が支え合って子どもの活動を援助するイタリア北部にある都市における実践
エ　1965年にアメリカで開始された、教育機会に恵まれない子どもを対象とした大がかりな就学前準備教育

保育士試験 令和元年（2019年）後期 保育原理　問7

次の文のうち、モンテッソーリ（Montessori, M.）に関する記述として、適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

×　A　　イタリアの思想家・実践家として、母親学校の創始者となり、そこで実践された環境を通して行う教育法はモンテッソーリ・メソッドと呼ばれている。

• モンテッソーリは、母親学校ではなく、「子どもの家」を設立しています。母親学校の創始者は、コメニウスです。

×　B　　青年期を敏感期ととらえ、感覚運動能力の育成こそ人間のあらゆる能力の発達の基礎であるとして、こうした感覚訓練を目的とした教具を開発した。

• モンテッソーリが敏感期として捉えたのは、幼児期（0～6歳）です。

○　C　　ローマのスラム化した地区において、アパートの一棟に昼間仕事をしている母親の児童を預かるための施設として「子どもの家」が設立され、そこでの実践を通して自らの理論を構築した。

○　D　　セガン（Seguin, E.）が知的障害の子どもの教育のために開発した教具に修正を加え、独自の教具を作り、それが後のモンテッソーリ教具と呼ばれるものとなった。

保育士試験 平成29年（2017年）後期・地域限定 教育原理　問3

次の【Ⅰ群】の記述と【Ⅱ群】の人名を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【Ⅰ群】
A　　イタリア初の女性医学博士。子どもは自ら発達する力を持っている、という考えに基づき、幼児期には精神的発達の基礎として「感覚の訓練」が特に重要である、との観点から教具を開発した。

【Ⅱ群】
イ　　モンテッソーリ（ Montessori,M. ）

保育士試験 平成29年（2017年）後期・地域限定 保育原理　問14

次の文は、わが国の保育の歴史についての記述である。A ～ Dにあてはまる語句の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

わが国の保育の歴史において、大正時代は海外の思想も含めて様々な保育が紹介され、実践された時代であった。たとえば、河野清丸らによって[ A モンテッソーリ ]の教育法や教具が紹介された。

保育士試験 平成29年（2017年）前期 保育原理　問7

次の【Ⅰ群】の記述と【Ⅱ群】の人名を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【Ⅰ群】
B　　イタリアの思想家・実践家として、「子どもの家」を開設し、知的障害分野での実践を健常児に適用する実践を行った。興味のある対象に自発的に没頭するという子どもの特性に　注目し、その現象を集中現象と名付けた。

【Ⅱ群】
ウ　モンテッソーリ（Montessori,M.）

保育士試験 平成28年（2016年）前期 保育原理　問6

次の【Ⅰ群】の事項と【Ⅱ群】の記述を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

【Ⅰ群】
C モンテッソーリ・メソッド

【Ⅱ群】
エ 子ども自身が、深く集中し継続するように考案された「日常生活の訓練」「感覚訓練」「読み書きと算数」等の教具を選択して活動し、教師は仲介者に徹する教育法

保育士試験 平成27年（2015年） 保育原理　問6

次の文は、モンテッソーリ（Montessori, M.）についての記述である。適切な記述を○、不適切な記述を×とした場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい。

○　C ローマのスラム街に「子どもの家」を開設し、十分に親の保護を受けていない子どもを収容して子どもの生活を落ち着かせ、独自の教具を用いて保育を行った。

保育士試験 平成25年（2013年） 保育原理　問1

次の文は、諸外国における保育の先駆者についての記述である。適切な記述を〇、不適切な記述を×とした場合の正しい組み答わせを一つ選びなさい。

× Ｄ　デューイ(Dewey, J.)は、1907年「子どもの家」の指導の任に就き、国立特殊児童学校で開発した障害児の教育方法を幼児に適用した。

• 記述はモンテッソーリに関するものです。

保育士試験 平成25年（2013年） 教育原理　問4

次の文の著者として正しいものを一つ選びなさい。

敏感期というのは、発育のうちにすなわち生き物の幼児期にあらわれる特別敏感な状態のことであります。それは一時的のもので、その生物に一定の能力を獲得させるのに役だつだけです。それが済めば、その敏感な状態は消えます。
それでどの特性も、一つの衝動に基づく限られた短期間に発達します。成長とは受け継いだ生まれついた無計画の発育のことではなく、周期的にあらわれる本能によって細心に指導される内面的な努力の結果であります。
そういう本能が、発育のある段階に、その生き物に精力の消費を強制します。その精力の使い方は、おとなになった人のものとははっきり区別されます。

1. ペスタロッチ（Pestalozzi, J.H.）

2. ロック（Locke, J.）

3. フレーベル（Fröbel, F.W.）

⚪︎ 4. モンテッソーリ（Montessori, M.）

5. ルソー（Rousseau, J.-J.）

保育士試験 平成23年（2011年） 発達心理学　問41

次の【Ｉ群】の記述と【II群】の用語を結びつけた場合の正しい組み合わせを一つ選びなさい

【Ｉ群】
Ａ　発達の速度や方向は子どもによって異なる。
Ｂ　学習の成立や能力の発達には適した時期がある。
Ｃ　子どもは環境に影響されるだけではなく、周囲の環境を変化させつつ発達する。

【II群】
ア　敏感期
イ　相互作用
ウ　個人差

B 学習の成立や能力の発達には適した時期があります。これを「敏感期」と呼びます。